個(gè)人小傳

　　楊軍平，西北工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院共建“空天班”副班主任，東西部行知教育聯(lián)合體專家委員會(huì)委員，陜西省少年兒童文化研究會(huì)理事，西安文理學(xué)院師范學(xué)院客座教授，西安市陶行知教育研究會(huì)理事，周至縣政協(xié)委員，周至縣卡迪爾小學(xué)黨支部書記、校長。

　　周至縣卡迪爾小學(xué)坐落在巍峨秦嶺山畔、清澈黑河之濱，從春雨滋潤到夏花絢爛，從秋日落葉到冬雪飄零，孩子們認(rèn)真讀書、努力奔跑的身影不曾停歇，繪成一幅幅忙碌又鮮活的成長畫卷。在這群孩子身邊，始終有一個(gè)默默付出的身影——校長楊軍平。他不僅是孩子們的良師益友，更是他們成長路上的守護(hù)者。

　　他扎實(shí)踐行“用興趣帶動(dòng)興趣、用特長帶動(dòng)特長”的教學(xué)理念，為孩子們打開了一扇扇通往知識(shí)的大門，讓每一個(gè)生命都能發(fā)光出彩。他秉承陶行知教育思想，致力于“學(xué)生終生發(fā)展定根基”的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳遞“看得見外面的世界，守得住自己的家鄉(xiāng)”的思想，在孩子們心田種下“熱愛家鄉(xiāng)”的種子，為鄉(xiāng)村振興賦能。

　　作為周至縣政協(xié)委員、西安文理學(xué)院師范學(xué)院客座教授，他用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋著對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠和對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛。

　　為鄉(xiāng)村教育注入“鋼鐵”精神

　　曾經(jīng)身著戎裝守衛(wèi)邊疆，如今脫下軍裝播種希望。作為曾經(jīng)的戍邊軍人、現(xiàn)在的鄉(xiāng)村小學(xué)校長，楊軍平用實(shí)際行動(dòng)詮釋著對(duì)留守兒童的無限熱愛。

　　楊軍平曾在新疆軍區(qū)邊防某部服役，他不僅出色地完成了部隊(duì)規(guī)定的常規(guī)訓(xùn)練和邊防執(zhí)勤任務(wù)，還在閑暇之余深入研讀陶行知教育思想類書籍，深受觸動(dòng)，萌生了創(chuàng)辦一所陶行知式鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的強(qiáng)烈愿望。

　　轉(zhuǎn)業(yè)后，放棄了政府部門的優(yōu)越工作機(jī)會(huì)，楊軍平毅然回到鄉(xiāng)村，創(chuàng)辦了一所陶行知式鄉(xiāng)村小學(xué)。他深知，鄉(xiāng)村地理位置偏僻、人才相對(duì)缺乏，鄉(xiāng)村孩子需要接受更好的教育來改變現(xiàn)狀，他決心為孩子們撐起一片成長的天空，成為他們求學(xué)路上的堅(jiān)實(shí)依靠。

　　每年的“開學(xué)第一課”上，他都會(huì)用自己的軍旅經(jīng)歷為學(xué)生們進(jìn)行愛國主義主題教育。他深情講述著從坐四天三夜火車和一天一夜汽車來到祖國西北邊疆，到騎乘駿馬巡查祖國邊界線的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用親身經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷。

　　在教學(xué)工作中，他用部隊(duì)作風(fēng)影響學(xué)生，將軍事化管理融入寄宿生管理過程，通過早操、整理內(nèi)務(wù)、點(diǎn)名講評(píng)等方式，規(guī)范學(xué)生日常行為，提振學(xué)生精氣神。同時(shí)，他從向師生問好、上下樓梯靠右行、垃圾分類、物品擺放等細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。在體育課堂上，他引入站軍姿、走隊(duì)列、拉歌、拔河等富有部隊(duì)特色的活動(dòng)，讓學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志。

　　他堅(jiān)信，通過不懈努力和持續(xù)創(chuàng)新，卡迪爾小學(xué)將成為孩子們放飛夢(mèng)想的搖籃，為他們未來展翅高飛奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　如今，在楊軍平的帶領(lǐng)下，卡迪爾小學(xué)已成為一所充滿活力與愛心的鄉(xiāng)村學(xué)校。孩子們?cè)谶@里不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人做事的道理。他用“軍味”教育，為鄉(xiāng)村教育注入“鋼鐵”精神，為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來新的活力和希望。

　　在山水田園間踐行“以生為本”

　　楊軍平深知，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更要點(diǎn)燃孩子們心中的火焰，讓他們成為自己生命的主人。為此，他構(gòu)建了“以生為本”的生命教育課程體系，包括德育課程、智育課程、體育課程、美育課程、勞育課程和心理課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　在楊軍平的引領(lǐng)下，卡迪爾小學(xué)的教學(xué)改革從室內(nèi)延伸到了室外。他利用鄉(xiāng)村學(xué)校特有的自然資源，將課堂搬到大自然，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長。

　　春天，他帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)植物;夏天，一起到黑河捉魚抓蝦;秋天，登高看層林盡染;冬天，一起玩雪嬉戲。他親自指導(dǎo)學(xué)生做農(nóng)活，從翻地、播種到采收、送交餐廳，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生一起參與。通過勞動(dòng)教育學(xué)生們不僅掌握了技能，更養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、珍惜糧食的良好品質(zhì)。

　　他倡導(dǎo)把課堂主體還給學(xué)生，讓陶行知的“小先生”式教育落地生根，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主性、自覺性、自省性、自律性和自動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，學(xué)校還開設(shè)了30余個(gè)社團(tuán)，助推學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。

　　養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生成人、成才的根基，是高質(zhì)量教育教學(xué)的保障。為此，他要求學(xué)生注重疊被子、課堂坐姿、舉手回答問題等細(xì)節(jié)，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和習(xí)慣。

　　作為校長，他始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，堅(jiān)持教語文、體育等學(xué)科。他不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能，外出學(xué)習(xí)參觀，增加自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在他的帶領(lǐng)下，卡迪爾小學(xué)已成為一所充滿“父母之愛”的學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量位列縣域前茅。

　　構(gòu)建師生自主、家校共育的和諧校園

　　楊軍平以前瞻性的管理理念和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)校走向新的發(fā)展階段。他不僅在教師管理和學(xué)生自主管理方面進(jìn)行創(chuàng)新，還積極推進(jìn)“家校共建”，為師生營造和諧、向上的成長環(huán)境。

　　在教師管理方面，他深知，青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來和希望。因此，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，他主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)青年教師的責(zé)任，主持“名師工程”“青藍(lán)工程”，組織新老教師結(jié)對(duì)，加強(qiáng)教師之間的交流合作，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平提升。

　　他始終要求自己走在教師前面，定期深入課堂聽課，帶頭組織各學(xué)科老師分析生情、思考對(duì)策。同時(shí)，他定期與他們談心，做他們的知心朋友，讓教師在輕松愉快的氛圍中進(jìn)步成長。

　　在學(xué)生自主管理方面他也下足了功夫——推行“我是班級(jí)小主人”“我的宿舍我的家”等制度，讓學(xué)生參與班級(jí)、宿舍管理，培養(yǎng)自我管理、自我監(jiān)督能力，不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何與人合作、如何解決實(shí)際問題。

　　他提出，把家長引入學(xué)校管理全領(lǐng)域，實(shí)施“家校共建”模式，成立家長委員會(huì)、家長學(xué)校，形成和諧融洽的家校關(guān)系。通過邀請(qǐng)家長進(jìn)課堂、舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)了家校聯(lián)系，家長對(duì)學(xué)校的支持率、滿意度顯著提升。

　　如今，家長“黃馬甲”交通護(hù)送小隊(duì)成為校門前一道獨(dú)特的風(fēng)景;“小陶子親子讀書會(huì)”讓閱讀成為一種習(xí)慣，啟迪了孩子們的智慧，潤澤了他們的心靈。

　　這些舉措不僅提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，也贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。他的教育理念和管理實(shí)踐，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展探索出了一條新道路，也為廣大教育工作者提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

　　做留守兒童生活中的“父母”

　　一直以來，楊軍平以細(xì)致入微的關(guān)懷和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的管理，為全校師生營造了安全、健康、和諧的校園環(huán)境。他不僅關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，更致力于提升師生的生活品質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“課堂的老師、心靈的朋友、生活的父母”的深刻內(nèi)涵。

　　為保障師生飲食安全，他根據(jù)季節(jié)和天氣變化，精心安排一日三餐食譜，確保每一餐都干凈可口、營養(yǎng)豐富。他堅(jiān)持每日到不同班級(jí)“陪餐”，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)伙食的滿意度。

　　為從源頭上保障食品安全，楊軍平還帶頭將學(xué)校預(yù)留地改造為勞動(dòng)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)師生共同種植，既豐富了業(yè)余生活，又培養(yǎng)了勞動(dòng)意識(shí)，減少了“餐桌上的浪費(fèi)”。

　　在關(guān)注師生身體健康的同時(shí)，他還重視他們的心理健康。針對(duì)學(xué)校留守兒童多的情況，他給宿舍安裝小廣播、親情電話，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、父母式關(guān)懷，解決學(xué)生就寢后愛說話的問題。他還注重與家長的溝通，每學(xué)期全校學(xué)生家訪不少于2次，定期與家長聯(lián)系，確保家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況。

　　作為孩子們生活中的“父母”，他的關(guān)懷無微不至，不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，更體現(xiàn)在精神層面——耐心傾聽孩子們的心聲，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，盡力為他們創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校師生生活品質(zhì)實(shí)現(xiàn)大幅提升。他的付出得到師生和家長的一致好評(píng)，也為鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展樹立了新的典范。

　　他把學(xué)校當(dāng)成了第二個(gè)“家”

　　無論是日常教學(xué)還是節(jié)假日，楊軍平始終心系學(xué)校、心系學(xué)生、默默奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教育的真諦。

　　春節(jié)是家人團(tuán)聚的時(shí)刻。為了讓老師與親人共度佳節(jié)，楊軍平連續(xù)五年主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校春節(jié)值班任務(wù)。他親力親為，掛燈籠、貼窗紙、寫春聯(lián)、打掃衛(wèi)生，讓校園充滿新春氛圍。

　　在楊軍平心中，把老師當(dāng)作自己的親人，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。他用心育人，視“校事”為“家事”。擔(dān)任校長以來，他始終秉持“陶行知教育思想”，踐行“讓每一個(gè)生命都能發(fā)光出彩”的辦學(xué)宗旨，全力把學(xué)校辦成“學(xué)生喜歡的學(xué)校、家長滿意的學(xué)校、教師幸福的學(xué)校、社會(huì)滿意的學(xué)校”。

　　寒來暑往、春去秋來，楊軍平堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育路上，用心、用情做好每一個(gè)留守兒童的服務(wù)工作。他的堅(jiān)守和付出，是他教育初心的生動(dòng)體現(xiàn)，也贏得了學(xué)生、家長和社會(huì)各界的認(rèn)可與贊譽(yù)。

　　在楊軍平的帶領(lǐng)下，近年來，卡迪爾小學(xué)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，接收特困學(xué)生、孤兒、單親家庭學(xué)生等，累計(jì)為他們減免費(fèi)用100余萬元，惠及眾多貧困家庭;熱心參與社會(huì)公益事業(yè)，每年出資組織師生開展慰問抗戰(zhàn)老兵、貧困家庭、環(huán)衛(wèi)工人等公益活動(dòng)，組織留守兒童走進(jìn)電影院、動(dòng)物園等;積極參與駐地鄉(xiāng)村振興，出資10萬余元為駐地清理河道，用榜樣的力量影響身邊人，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷，立志建功鄉(xiāng)土，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青春力量。

　　周至縣卡迪爾小學(xué)簡(jiǎn)介

　　卡迪爾小學(xué)是一所全日制準(zhǔn)軍事化管理的寄宿制學(xué)校。學(xué)校坐落于中國道文化發(fā)源地西安市周至縣樓觀鎮(zhèn)，秉承陶行知教育思想引領(lǐng)全面工作，以“讓每一個(gè)生命都能發(fā)光出彩”為辦學(xué)宗旨，致力于打造優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)服務(wù)、深化辦學(xué)內(nèi)涵、精煉學(xué)校文化，實(shí)施“人本管理、生本教育、學(xué)本課堂”，以“大閱讀、大運(yùn)動(dòng)、大練字、大教育、大服務(wù)”為載體，努力探索核心素養(yǎng)提升與學(xué)生個(gè)性發(fā)展完美結(jié)合的育人新路徑。

　　學(xué)校實(shí)施小班化、個(gè)性化教學(xué)，以“情感激勵(lì)”“喚醒個(gè)體”為內(nèi)核，激發(fā)學(xué)生成長內(nèi)驅(qū)力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。以“情境性、實(shí)踐性、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”為路徑，挖掘?qū)W生個(gè)性潛能、特長特質(zhì)，構(gòu)建“生本”特色課程體系。近年來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，在各級(jí)賽事評(píng)比中屢創(chuàng)佳績(jī)，贏得社會(huì)各界廣泛好評(píng)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居區(qū)域前茅。

　　學(xué)校實(shí)施名師強(qiáng)校戰(zhàn)略，打造了一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、銳意進(jìn)取、愛生愛校、合作敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，為“學(xué)生終生發(fā)展定根基”。先后聯(lián)合西北工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院共建“空天班”，聯(lián)合西安文理學(xué)院師范學(xué)院共建“實(shí)習(xí)基地”，聯(lián)合西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院共建“見習(xí)就業(yè)基地”等。被西安市市場(chǎng)監(jiān)督管理局授予“餐飲管理A級(jí)單位”，被西安市關(guān)心下一代工作委員會(huì)授予“關(guān)心下一代先進(jìn)單位”，被西安市關(guān)心下一代工作委員會(huì)、西安市教育局、西安市婦女聯(lián)合會(huì)聯(lián)合授予“關(guān)心下一代家庭教育試點(diǎn)單位”，獲西安市“316工程”素質(zhì)教育暨質(zhì)量提升優(yōu)秀學(xué)校，2025年度絲路春晚“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，被周至縣人民政府授予“教育教學(xué)先進(jìn)單位”，被共青團(tuán)周至縣委授予“青年文明號(hào)”，被周至縣愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)委員會(huì)授予“衛(wèi)生先進(jìn)單位”。

　　《各界導(dǎo)報(bào)》2025年12月10日 總第第6066期 04版