□ 記者 滿淑涵

　　企業(yè)在市場中摸爬滾打，最懂客戶需求;高校深耕科技前沿，最了解技術(shù)迭代動態(tài)。

　　如何更好地讓企業(yè)和高校在科技創(chuàng)新中優(yōu)勢互補、各展所長，讓更多的科技成果從實驗室走向市場、創(chuàng)造價值?

　　在科教戰(zhàn)線工作多年，住陜?nèi)珖f(xié)委員、西安交通大學黨委書記盧建軍對此有更多新的思考和見解。

　　“‘雙一流’大學具有基礎(chǔ)研究深厚、學科交叉融合的優(yōu)勢，是基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍;企業(yè)是創(chuàng)新主體，也是經(jīng)濟發(fā)展的動力之源。”盧建軍認為，加快推進企業(yè)主導的產(chǎn)學研深度融合，需要解決好“企業(yè)主導什么、校企融合什么、在哪融合、怎么深度融合”等問題，更為有效地攻克“難點”、打通“堵點”、破解“痛點”。

　　當下，產(chǎn)學研深度融合的“難點”“堵點”“痛點”體現(xiàn)在哪里?盧建軍分析指出，首先，高校與企業(yè)考核評價導向不同，企業(yè)是市場導向，高校是成果導向，訴求差異導致融合動力不足;其次，傳統(tǒng)的“甲乙雙方、一紙合同、一個項目、一筆經(jīng)費”校企合作模式下，高?？蒲谐晒x產(chǎn)業(yè)化應用還存在距離，導致“兩張皮”現(xiàn)象;此外，企業(yè)是有組織的研發(fā)，高校是傳統(tǒng)的教授帶學生式科研，科研的進度、質(zhì)量和成果與企業(yè)需求存在差距。“另外值得關(guān)注的是，高校的科研平臺、儀器設(shè)備等創(chuàng)新資源很難進企業(yè)，企業(yè)進高校的管理運行機制還不健全，校企‘在哪融合’常常讓雙方陷入兩難。”

　　結(jié)合多年的探索實踐，盧建軍建議，建立“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”的產(chǎn)學研深度融合新模式，由企業(yè)作為需求、投入、管理、轉(zhuǎn)化四方面主體，聯(lián)合高?？蒲袌F隊和平臺，建立企業(yè)主導共同管理運行的研發(fā)中心或研究院，引入金融資本、種子基金、天使基金，建立大企業(yè)承載的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化孵化器，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈、圍繞創(chuàng)新鏈布局產(chǎn)業(yè)鏈，加快創(chuàng)建世界一流企業(yè)，增強企業(yè)原創(chuàng)技術(shù)策源能力。同時，充分發(fā)揮高?；A(chǔ)研究主力軍和重大科技突破生力軍作用，落實校企“雙導師”制，培養(yǎng)“專尖特精”人才，通過“學校招、企業(yè)供、政府助、多方贏”共享機制，解決高端創(chuàng)新人才緊缺問題。